Prezentare „Inginerie robotică și lumină”. Prezentare robotică educațională pentru o lecție pe tema Subiectul roboticii de prezentare ca divertisment

Programul Lego Robot pentru studenți scoala primara„Deja la școală, copiii ar trebui să aibă posibilitatea de a-și dezvălui abilitățile, de a se pregăti pentru viața într-o lume competitivă de înaltă tehnologie” D. A. Medvedev Head Speech Head. ODOD, profesor educatie suplimentara Vagenik I.Yu. GBOU Lyceum 144, districtul Kalininsky, Sankt Petersburg, 2013


Construirea roboților - ce este? O altă tendință a modei sau o cerință a vremurilor? Ce fac elevii din cercurile de construcții Lego: se joacă sau studiază? Pentru a studia tehnologia și informatica Pentru a spori motivația de a studia aceste discipline, precum și mecanica, fizica, matematica, precum și dezvoltarea activităților cognitive, de cercetare ale studenților.





Lego le permite elevilor să: învețe împreună în cadrul aceluiași grup; distribuie responsabilitățile în grupul tău; să arate o atenție sporită culturii și eticii comunicării; să arate o abordare creativă pentru rezolvarea problemei; să creeze modele de obiecte și procese reale; vezi rezultatul real al muncii tale.






CE AM FĂCUT ÎN LECȚIA O lecție este două lecții de câte 45 de minute fiecare. De obicei, o echipă de două persoane funcționează cu un kit de construcție și un laptop. Conform instrucțiunilor, asamblăm modelul, întocmim un program pentru acesta și efectuăm teste. Modelele sunt foarte originale, nu puteți veni cu așa ceva! Puteți experimenta cu unele modele și jocuri cu unele. Pentru fiecare model, puteți scrie mai multe versiuni de programe, puteți adăuga sunet și acompaniament grafic.


ȘI ALTELE? Este ușor de asamblat modelul conform instrucțiunilor. Este important să ne dăm seama ce mecanisme îi permit să se miște. Am studiat principiile de funcționare ale unui motor care rotește o axă, o pârghie, o camă. Ne-am familiarizat cu transmisii cu angrenaje și curele. Am învățat ce sunt o scripete și o roată melcată. Acum vom putea folosi aceste mecanisme în noi modele.



Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com


Subtitrări de diapozitive:

Robotică educațională Profesor de fizică și informatică Obraztsov Evgeny Vitalievich Instituția de învățământ autonomă municipală "Școala secundară numărul 66" G. Khabarovsk

Scopul programului: formarea și dezvoltarea abilităților creative și cognitive ale elevilor prin intermediul truselor Arduino și a tehnologiilor moderne de calculatoare. Proiectul „Robotica educațională” este destinat să promoveze dezvoltarea creativității științifice și tehnice a copiilor, să promoveze popularizarea educației inginerești în școli.

Robotica educațională este un instrument care pune o bază solidă pentru gândirea sistemelor, integrarea informaticii, matematicii, fizicii, desenului, tehnologiei, științelor naturii cu dezvoltarea creativității inginerești. Introducerea tehnologiilor robotice educaționale în procesul educațional contribuie la formarea universului personal, de reglementare, comunicativ și, fără îndoială, cognitiv. activități de instruire, care sunt o componentă importantă a Standardului Federal de Educație al Statului.

Cursurile de robotică oferă o bază bună pentru viitor, trezesc interesul copiilor pentru creativitatea științifică și tehnică. Acestea contribuie semnificativ la alegerea intenționată a unei profesii de inginer.

Educația ar trebui să fie în concordanță cu obiectivele dezvoltării avansate, cu alte cuvinte, să asigure studierea nu numai a realizărilor din trecut, ci și a tehnologiilor care vor fi utile în viitor. Robotica educațională pune în aplicare pe deplin aceste sarcini.

O trăsătură distinctivă Constă în faptul că este alcătuită din 12 secțiuni, aranjate în funcție de complexitatea materialului studiat și de o creștere a proporției exercițiilor practice. Lecțiile practice ale programului sunt legate de utilizarea tehnologiei computerelor: calculatoare și kituri Arduino. Programul este axat pe utilizarea mijloacelor electrice și robotice în viața umană.

Noutate Programul „Lumea lui Arduino” este un program educațional general (de dezvoltare generală) suplimentar și este compilat ținând cont de tendințele de dezvoltare ale modernității tehnologia Informatiei, care vă permite să mențineți relevanța implementării acestui program. Accentul principal în dezvoltarea acestui program este pe utilizarea de activitățile proiectuluiși independență în crearea de proiecte și roboți, care vă permite să obțineți produse complete și competitive. Activitatea proiectului utilizată în procesul de învățare contribuie la dezvoltarea competențelor de bază ale elevului și oferă, de asemenea, o legătură între procesul de învățare și activitățile practice din afara procesului educațional. Efectuarea creativă și independentă a sarcinilor practice, sarcini sub forma unei descrieri a sarcinii sau problemei, permite elevului să aleagă în mod independent modalitățile de rezolvare. Conținutul educației suplimentare în domeniul roboticii nu este standardizat, lucrul cu un elev are loc în conformitate cu interesele sale, alegerea sa, ceea ce face posibilă extinderea infinită a potențialului său educațional.

Conexiuni Metasubject În cursul orelor, copiii nu numai și nu atât de mult se ocupă de robotică, ci o folosesc ca un fel de element interactiv, cu ajutorul căruia unele cunoștințe teoretice sunt consolidate în practică. Cunoștințele teoretice pot fi atât în ​​științele exacte: matematică și fizică, cât și în științele naturii: chimie, astronomie, biologie, ecologie. Subiectul „Tehnologie” Cea mai armonioasă robotică educațională este încorporată în secțiuni ale subiectului „Tehnologie” precum „Mașini și mecanisme”, „Reprezentare grafică și modelare”, „Lucrare electrică”. Subiectul „Matematică” Unul dintre cele mai clare și simple exemple de consolidare a cunoștințelor din cursul școlii de matematică este calculul traiectoriei robotului. În funcție de nivelul de cunoștințe, atât metoda obișnuită de încercare și eroare, cât și abordarea științifică pot fi utilizate aici: aici pot avea nevoie atât de proprietățile proporției (clasele 6-7), cât și de cunoașterea formulei circumferinței (8- 9) și chiar trigonometrie (10 -Gradul 11).

Comunicații metasubiect Subiect "Fizică" În lecțiile de fizică, robotica poate fi utilizată pentru laboratoare, lucrări practice și experimente, precum și pentru activități de cercetare la studierea secțiunilor: "Fizică și metode fizice de studiu a naturii", "Fenomene mecanice", " Fenomene termice "," Fenomene electrice și magnetice "," Vibrații și unde electromagnetice ". Subiectul „Informatică” Constructorii educaționali vor permite formarea mai intensă a competențelor cheie ale elevilor în lecțiile de informatică atunci când studiază secțiunile: „Bazele informaționale ale proceselor de control”, „Reprezentarea obiectelor lumii înconjurătoare”, „Reprezentarea unui sistem de obiecte "," Etape de bază ale modelării "," Algoritmi ... Algorithm Executor ”,„ Programming Environment ”,„ PC Architecture. Interacțiunea dispozitivelor de computer ".

Activități extracurriculare Munca orientată spre proiect cu un designer vă permite să organizați învățământ opțional, la domiciliu și la distanță. La școală, copiii pot studia în cercuri, la cursuri opționale, pot participa la cursuri pe baza unor instituții de învățământ suplimentare. Formele de lucru pot fi diverse: cercuri generale de dezvoltare pentru copiii de nivel primar și secundar; cercuri de proiectare și cercetare pentru elevii de liceu, includerea cercetării pe baza proiectanților educaționali în activitățile societății științifice a elevilor și multe altele. Organizarea cercurilor de robotică vă permite să rezolvați o gamă întreagă de sarcini, inclusiv atragerea copiilor expuși riscului, crearea condițiilor pentru autoexprimarea unui adolescent, crearea unei situații de succes pentru toți copiii, deoarece robotica este, de asemenea, un mod de a organiza petrecerea timpului liber pentru copii și adolescenți folosind tehnologiile informaționale moderne. În plus, grație utilizării constructorilor educaționali, putem identifica copiii supradotați, le putem stimula interesul și le putem dezvolta abilități pentru soluționarea practică a problemelor educaționale urgente.

Educație profesională Abordarea momentului de tranziție la scenă învățământul profesional, studentul, datorită roboticii educaționale, de regulă, și-a făcut deja alegerea profesională. Integrarea roboticii în procesul educațional în instituțiile de învățământ profesional, indiferent dacă este o instituție a unui ONG, educație profesională, universitate, ajută un adolescent nu numai să dezvolte înclinații tehnice în sine, există o înțelegere a esenței profesiei alese. Robotica vă permite să realizați deja cunoștințe profesionale prin modelare, proiectare și programare. Scopul principal în etapa de integrare a roboticii în etapa educației profesionale este asigurarea interacțiunii dintre educație, știință și producție.

Competiții în robotică Unul dintre aspectele importante ale stimulării copiilor de a dezvolta independent activitatea de gândire creativă și de a menține interesul pentru învățarea tehnică este participarea lor la competiții, olimpiade, conferințe și festivaluri de orientare tehnică. Există un întreg sistem de competiții în domeniul roboticii la diferite niveluri: regional, interregional, all-rus, internațional, cum ar fi festivalul „Proiecte ale modelelor de robot de lucru”, Robomech, JuniorSkills Rusia etc. Concursurile de robotică diferă de alte evenimente competitive din mai multe moduri: Spectacularitate: copilul vede munca pozitivă a colegilor săi, realizări tehnice și inginere avansate, soluții noi în domeniul roboticii. Competitivitate: vă permite să identificați cea mai pregătită echipă, capabilă să rezolve rapid sarcina stabilită de antrenor (organizator). Jocuri de noroc: dorința copiilor de a fi lider, de a fi înaintea colegilor lor, de a rezolva rapid și fără compromisuri o problemă dată se manifestă în cel mai bun mod posibil în timpul competițiilor de robotică.

Eficiență Timp de doi ani de activitate a cercului, băieții au participat la următoarele evenimente: 1. Participarea în 2015 la orașul NPK „Step into Science” cu proiectul „Primul meu robot” 2. Participarea în 2016 la orașul NPK „Step into Știința "cu proiectul" Robot controlat cu supraveghere video de la distanță "3. Concursul orașului 2016" Drumuri glorie militară"în modelul de nominalizare 3D (stele" Ne amintim de toate! ") locul 2. 4. Festivalul orașului 2016 al proiectelor de afaceri" Khabarovsk OUR "cu proiectul" Modul radio universal în sistemul de control "Smart House", finaliști. 5. Festivalul-oraș 2016 expoziție „Modele de operare a roboților” locurile 1 și 3. 6. Participarea 2016 la campionatul regional JunorSkills Rusia

Eficiență Au fost create mai multe modele de roboți, un robot „Cățeluș”, un robot cu supraveghere video de la distanță, un robot de sortare, un robot de mers pe jos. Există încă 2 roboți în dezvoltare: un braț robot și un rover lunar.

Eficacitate După primul an de studiu, studenții au cunoștințe despre: concepte de bază de inginerie electrică și robotică; arduino și tipurile sale; dispozitivul și principiul de funcționare al Arduino și elementele individuale; structura de bază și principiile programării microcontrolerelor Arduino;

Eficacitate După primul an de studiu, studenții au abilitățile de a: crea proiecte de bază din kituri Arduino conform schemelor gata făcute; conectarea și utilizarea senzorilor, motoarelor; compilarea programelor pentru proiectul Arduino; căutare independentă a informațiilor necesare din diverse surse pentru proiectare; dezvoltare, proiectare și analiză proiecte proprii precum și modelele de robot.

Robot controlat cu supraveghere video la distanță Robot "Puppy First robot Quadropod

Participanți la Complexul științific și de producție „Pas în știință” Participanți la JuniorSkills Rusia Participanți la expoziția „Proiecte ale modelelor de robot de lucru”


Slide 1

Slide 2

Slide 3

Diapozitivul 4

Diapozitivul 5

Diapozitivul 6

Diapozitivul 7

Diapozitivul 8

Diapozitivul 9

Diapozitivul 10

Diapozitivul 11

Diapozitivul 12

Diapozitivul 13

Diapozitivul 14

Diapozitivul 15

Diapozitivul 16

Diapozitivul 17

Diapozitivul 18

Prezentarea despre „Robotică și inteligență artificială” poate fi descărcată absolut gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Fizică. Diapozitive și ilustrații colorate vă vor ajuta să vă implicați colegii de clasă sau publicul. Pentru a vizualiza conținutul, utilizați playerul sau, dacă doriți să descărcați raportul, faceți clic pe textul corespunzător de sub player. Prezentarea conține 18 diapozitive.

Diapozitive de prezentare

Slide 1

Slide 2

Principalele componente ale roboților Metode de control Tipuri de robotică Metode de control 3 legi ale roboticii Inteligența artificială Abordări ale definiției inteligenței artificiale Inteligența artificială modernă Clasificarea inteligenței artificiale Dezvoltări și descoperiri în robotică și AI Industria grea și rolul complexului de construcție de mașini în economia Federației Ruse Proiecte și descoperiri științifice interstatale

Slide 3

Principalele componente ale roboților

Motoare: În prezent, majoritatea roboților folosesc motoare electrice, care vin în mai multe tipuri. Motoarele de curent continuu, familiare multor oameni, se învârt rapid când trece prin ele un curent electric. Dacă curentul este pornit în cealaltă direcție, motoarele se vor roti în direcția opusă. Motoare pas cu pas: după cum sugerează și numele, motoarele pas cu pas nu se rotesc liber ca motoarele de curent continuu. Acestea sunt rotite pas cu pas cu un anumit grad sub controlul controlerului. Acest lucru face mai ușor controlul acestora, deoarece controlerul știe exact cât a fost efectuat rândul său, fără a utiliza senzori. Din acest motiv, acestea sunt utilizate pe mulți roboți și mașini CNC. Motoare piezo: O alternativă modernă la motoarele de curent continuu sunt motoarele piezo, cunoscute și sub numele de motoare cu ultrasunete. Principiul funcționării lor este complet diferit: piciorușele piezoelectrice minuscule care vibrează la o viteză de peste 1000 de ori pe secundă fac ca motorul să se miște în cerc sau în linie dreaptă. Avantajele acestor motoare sunt rezoluția nanometrică ridicată, viteza și puterea, necorespunzătoare cu dimensiunea lor. Motoarele piezo sunt deja disponibile comercial și sunt utilizate și la unii roboți.

Diapozitivul 4

Mușchii aerului sunt un dispozitiv simplu, dar puternic, pentru asigurarea tracțiunii. Când sunt umflați cu aer comprimat, mușchii sunt capabili să se contracte până la 40% din lungimea lor. Motivul acestui comportament este împletirea vizibilă din exterior, care determină mușchii să fie lungi și subțiri sau scurți și groși. Deoarece funcționează într-un mod similar cu mușchii biologici, pot fi folosiți pentru a produce roboți cu mușchi și schelete similare cu cele ale animalelor. Polimerii electroactivi sunt un tip de plastic care își schimbă forma ca răspuns la stimularea electrică. Pot fi proiectate în așa fel încât să se poată îndoi, întinde sau contracta. Cu toate acestea, în prezent nu există EAP-uri adecvate pentru producția de roboți comerciali, deoarece toate sunt ineficiente sau fragile. Nanotuburi elastice: Aceasta este o tehnologie experimentală promițătoare în stadiile incipiente de dezvoltare. Absența defectelor nanotuburilor permite ca această fibră să fie deformată elastic cu câteva procente. Bicepsul uman poate fi înlocuit cu un fir realizat din acest material cu un diametru de 8 mm. Astfel de „mușchi” compacti pot ajuta roboții în viitor să depășească și să sară peste oameni.

Diapozitivul 5

Robotica (din robot și tehnologie; robotica engleză) este o știință aplicată angajată în dezvoltarea automatizării sisteme tehnice(roboți). Termenul a fost inventat de scriitorul de science fiction Isaac Asimov în 1942. Robotica necesită multe cunoștințe în domeniul electronicii, mecanicii, softwareși multe alte discipline. Tipuri de construcție robotică aviație industrială gospodărie militară

Diapozitivul 6

Metode de control

După tipul de control, sistemele robotizate sunt împărțite în: 1. Biotehnice: - comandă (buton și comandă cu pârghie a legăturilor individuale ale robotului); - copiere (repetarea mișcării unei persoane, este posibil să se implementeze feedback care transmite forța aplicată, exoscheletele); - semiautomat (controlul unui corp de comandă, de exemplu, mânerul întregii scheme cinematice a robotului); 2. Automat: - software (funcționează conform unui program prestabilit, conceput în principal pentru a rezolva sarcini monotone în condiții de mediu constante); - adaptive (rezolvă sarcini tipice, dar se adaptează la condițiile de funcționare); - inteligent (cele mai avansate sisteme automate); 3. Interactiv: - automat (este posibilă alternarea modurilor automate și biotehnice); - supraveghere (sisteme automate în care o persoană îndeplinește numai funcții de desemnare țintă); - dialog (robotul participă la un dialog cu o persoană pentru a alege o strategie de comportament, în timp ce, de regulă, robotul este echipat cu un sistem expert capabil să prezică rezultatele manipulărilor și să ofere sfaturi privind alegerea unei ținte). În dezvoltarea metodelor de control al roboților, dezvoltarea ciberneticii tehnice și a teoriei controlului automat are o mare importanță.

Diapozitivul 7

3 legi ale roboticii

1) Un robot nu poate face rău unei persoane sau, prin inacțiunea sa, permite unei persoane să fie rănită. 2) Un robot trebuie să respecte toate ordinele date de o persoană, cu excepția cazului în care aceste ordine sunt contrare primei legi. 3) Robotul trebuie să aibă grijă de siguranța sa în măsura în care nu contrazice prima și a doua lege. Lucrarea de inteligență artificială privește Legile roboticii ca idealul viitorului: este nevoie de un adevărat geniu pentru a găsi o modalitate de a le pune în practică. Și chiar în domeniul inteligenței artificiale, pot fi necesare cercetări serioase pentru ca roboții să înțeleagă legile. Cu toate acestea, cu cât roboții devin mai sofisticați, cu atât este mai exprimat interesul în elaborarea de linii directoare și măsuri de siguranță pentru aceștia.

Diapozitivul 8

Inteligență artificială

Este știința și dezvoltarea mașinilor și sistemelor inteligente, în special a programelor inteligente de computer, care vizează înțelegerea inteligenței umane. Cu toate acestea, metodele utilizate nu trebuie să fie plauzibile din punct de vedere biologic. Dar problema este că nu se știe ce proceduri de calcul dorim să numim inteligente. Și întrucât înțelegem doar unele dintre mecanismele inteligenței, atunci sub inteligență în cadrul acestei științe ne referim doar la partea de calcul a abilității de a atinge obiective în lume. În informatică, problemele inteligenței artificiale sunt considerate din punctul de vedere al proiectării sisteme de experți și baze de cunoștințe. Bazele de cunoștințe sunt înțelese ca un set de date și reguli de inferență care permit inferența logică și prelucrarea semnificativă a informațiilor. În general, cercetarea privind problemele inteligenței artificiale în informatică vizează crearea, dezvoltarea și operarea sistemelor informaționale inteligente, inclusiv problemele de instruire a utilizatorilor și dezvoltatorilor de astfel de sisteme.

Diapozitivul 9

Abordări pentru definirea inteligenței artificiale

intuitiv orientat către agent logic (abordare logică a (conform acestei abordări, intelect) (această abordare a creării sistemelor de AI, această parte de calcul este capabilă de-presupune că AI are drept scop crearea capacității de a atinge obiectivele stabilite înainte de expert sisteme cu o mașină inteligentă). pentru a arăta modele logice umane se concentrează pe acele metode de comportament bazate pe cunoștințe cu utilizare și algoritmi care vor ajuta chiar și în limbajul predicat normal) pentru ca o mașină inteligentă să supraviețuiască situațiilor) din mediu atunci când îndeplinește o sarcină)

Diapozitivul 10

Inteligența artificială modernă

În acest moment, în crearea inteligenței artificiale, există o măcinare intensivă a tuturor domeniilor care au cel puțin o relație cu AI în baze de cunoaștere. Aproape toate abordările au fost încercate, dar niciun grup de cercetare nu a abordat vreodată apariția inteligenței artificiale. Cercetarea AI a fuzionat în fluxul general al tehnologiilor de singularitate (saltul speciilor, dezvoltarea umană exponențială), cum ar fi informatica, sistemele expert, nanotehnologia, bioelectronica moleculară, biologia teoretică și teoria cuantică. Rezultatele dezvoltărilor în domeniul AI au intrat în învățământul superior și secundar al Rusiei sub forma manualelor de informatică, unde lucrează și creează baze de cunoștințe, sisteme expert bazate pe calculatoare personale bazate pe sisteme de programare logică interne, precum și studiul problemelor fundamentale ale matematicii și informaticii prin exemple de lucru cu modele de baze de cunoștințe și sisteme de experți în școli și universități.

Diapozitivul 11

Diapozitivul 12

Descoperiri și dezvoltări interesante în domeniul roboticii și AI

1) Un om de știință robot a făcut o descoperire reală pentru prima dată (un robot britanic însuși face presupuneri, concepe experimente pentru a le testa și trage concluzii) 2) S-a găsit o metodă de auto-asamblare a roboților deteriorați sau rupți a fost dezvoltat prototipul unui exoschelet care înmulțește forța umană de 20 de ori 4) Cercetări active sunt în curs cu privire la posibila emoționalitate a roboților 5) Experimentele oamenilor de știință britanici privind auto-reproducerea roboților au fost finalizate cu succes (robotul a reușit să recreeze o copie exactă a ei, iar ea, la rândul ei, a început să facă „nepotul” primului robot).

Diapozitivul 13

structura complexului industrial al Federației Ruse (2008)

rolul complexului de construcții de mașini în economia Federației Ruse (2008)

Diapozitivul 14

Proiecte și descoperiri științifice interstatale mari

1) Proiectul XFEL (X-Ray Free Electron Laser) va deveni un complex tehnologic unic pentru desfășurarea cercetărilor științifice la un nivel calitativ nou în domenii prioritare ale dezvoltării economiei inovatoare interne precum nanotehnologia și va depăși semnificativ laserele similare din punct de vedere tehnic. parametri care sunt deja construiți în SUA și Japonia. Laserul cu electroni fără raze X de 3,4 km XFEL va fi construit subteran la centrul sincrotron DESY (Hamburg), cel mai mare centru sincrotron din Germania. Rusia va deveni a doua țară după Germania în ceea ce privește investițiile într-un proiect internațional care va permite atingerea unui nou nivel în cercetarea în fizică, chimie, știința materialelor, științele vieții și biomedicină.

Diapozitivul 15

Cercetările în fizica fundamentală au condus la crearea nanosenzorilor suprasensibili Cercetătorii britanici, împreună cu oameni de știință din Belgia și Statele Unite, au dezvoltat noi structuri senzoriale sensibile care pot fi utilizate, de exemplu, în sistemele de securitate a transportului pentru detectarea substanțelor toxice și explozive. substanțe. O altă aplicare, nu mai puțin importantă, a acestor senzori poate fi medicamentul, în special, pentru a determina proteina din sângele pacienților cu sensibilitate și precizie ridicate. O lucrare care este finanțată de Consiliul de Inginerie și Cercetare științifică(Consiliul de cercetare inginerie și științe fizice), condus de fizicieni la Imperial College London.

Diapozitivul 16

Cu cât nanoelectronica se dezvoltă în continuare, cu atât mai multe probleme tehnologice se confruntă cu inginerii. Una dintre ele este producția eficientă de cipuri de computer 3D. Dar se pare că nanotehnologia a găsit o soluție la această problemă. Cercetătorii de la Institutul Politehnic Rensleer au dezvoltat o nouă metodă pentru cultivarea nanofirurilor de cupru. Potrivit oamenilor de știință, matricile nanofire pot servi în viitor ca bază pentru cipuri cu o dispunere tridimensională a elementelor.

Diapozitivul 17

Oamenii de știință britanici de la Universitatea din Warwick au învățat cum să încetinească emisia unui foton acționând asupra excitaților - subproduse lăsate în urmă la fabricarea punctelor cuantice. După cum sa raportat într-un comunicat de presă al universității, care este un rezumat al unui articol din revista Physical Review Letters, în lucrarea lor, participanții la studiu au încetinit lumina, extinzând durata de viață a unui exciton - o cvasiparticulă care apare atunci când un electron este eliminat de un foton de la nivelul său de energie la unul mai înalt și un electron trece într-o stare excitată. În acest caz, electronul și „gaura” formată în locul său sunt conectate între ele prin interacțiuni de încărcare. Când electronul revine la nivelul anterior de energie, acesta ia locul „găurii”, iar fotonul care l-a eliminat este emis de sistem. Această stare de particule este numită exciton. Cercetătorii cred că tehnologia pe care au dezvoltat-o ​​are un viitor strălucit. De exemplu, întârzierea emisiilor de lumină poate ajuta la construirea computerelor care utilizează fotoni pentru a transmite informații.

Diapozitivul 18

Oamenii de știință americani au descoperit o modalitate de a ridica obiecte mici în aer folosind principiile fizicii cuantice. Ei au declarat că au identificat și măsurat forța care apare la nivel molecular folosind o combinație specifică de molecule care se resping reciproc. Acest proces de împingere reciprocă a moleculelor determină efectul păstrării lor în aer, cu alte cuvinte, efectul levitației. Unele dintre moleculele ridicate în aer plutesc deasupra stratului principal al obiectului, în timp ce obiectele care levitează se pot mișca unele față de altele cu absența aproape completă a forței de frecare. Oamenii de știință propun să își folosească descoperirea în dezvoltarea celor mai noi obiecte ale nanotehnologiei. Oamenii de știință sunt încrezători că folosind efectul de levitație, va fi posibil să se proiecteze părți individuale ale nanorobotilor. Federico Capasso, profesor de fizică aplicată la Universitatea de Inginerie Harvard care a condus studiul, a sugerat că descoperirea echipei sale face posibilă dezvoltarea unei clase cu totul noi de dispozitive și gadgeturi tehnice. Oamenii de știință au menționat că, în ciuda faptului că oamenii de știință au reușit să ridice în aer doar nanoobiecte, a mai rămas un singur pas pentru a levita obiecte mari, deoarece acestea au studiat deja mecanismele și principiile de bază ale procesului de levitație.

  • Textul trebuie să fie ușor de citit, altfel publicul nu va putea vedea informațiile furnizate, va fi mult distras de la poveste, încercând să distingă cel puțin ceva sau își va pierde complet interesul. Pentru a face acest lucru, trebuie să alegeți fontul potrivit, luând în considerare unde și cum va fi difuzată prezentarea, precum și să alegeți combinația potrivită de fundal și text.
  • Este important să repetați prezentarea, să vă gândiți la modul în care salutați publicul, la ceea ce spuneți mai întâi, la modul în care terminați prezentarea. Totul vine cu experiență.
  • Alegeți ținuta potrivită, pentru că Îmbrăcămintea vorbitorului joacă, de asemenea, un rol important în percepția vorbirii sale.
  • Încearcă să vorbești încrezător, fluent și coerent.
  • Încercați să vă bucurați de spectacol, astfel încât să puteți fi mai relaxat și mai puțin anxios.
    • Profesor: Kryventsov Leonid Alexandrovich,
    • cea mai înaltă categorie de calificare
    • Subiectul lecției:
    • Asino - 2014
    • Instituție de învățământ autonomă municipală -
    • liceul nr. 4, orașul Asino, regiunea Tomsk
    Robotica este
    • (din robot și tehnologie; ing. robotică) este o știință aplicată angajată în dezvoltarea sistemelor tehnice automatizate.
    • Robotica se bazează pe discipline precum electronică, mecanică, informatică, inginerie radio și inginerie electrică.
    Tipuri de robotică
    • Constructie
    • Industrial
    • Gospodărie
    • Aviaţie
    • Extrem
    • Militar
    • Spaţiu
    • Sub apă
    Un pic de istorie
    • Cuvântul „robotică” se bazează pe cuvântul „robot”, inventat în 1920 de scriitorul ceh Karel Čapek pentru piesa sa de ficțiune „R. W. R. " („Roboții universali Rossumskie”), montați pentru prima dată în 1921 la Praga și s-au bucurat de succes cu publicul.
    • În ea, proprietarul plantei aranjează eliberarea multor androizi, care la început funcționează fără odihnă, dar apoi se ridică și îi distrug pe creatorii lor.
    Premiera proiecției piesei Robot este
    • (Robot ceh, din robota - muncă forțată sau rob - sclav) - un dispozitiv automat creat pe principiul unui organism viu.
    • Acționând conform unui program prestabilit și primind informații despre lumea externă de la senzori (analogi ai simțurilor organismelor vii), robotul efectuează independent producția și alte operații, de obicei efectuate de oameni (sau animale).
    • În acest caz, robotul poate avea fie o conexiune cu operatorul (poate primi comenzi de la el), fie poate acționa autonom.
    Android
    • Android (de la rădăcina greacă ἀνδρ - cuvântul ἀνήρ - „om, om” și sufixul -oid - din cuvântul grecesc εἶδος - „asemănare”) este umanoid.
    • În sens modern, de obicei înseamnă un robot umanoid.
    Clase de roboți:
    • Manipulare
    • O mașină automată, constând dintr-un actuator sub forma unui manipulator cu mai multe grade de mobilitate și un dispozitiv de control al programului, care servește la îndeplinirea funcțiilor motorului și a controlului în procesul de producție.
    • Staționar
    • Mobil
    • Astfel de roboți sunt fabricați în versiuni suspendate, suspendate și portal. Acestea sunt cele mai răspândite în industria construcției de mașini și fabricarea instrumentelor.
    • Un manipulator este un mecanism pentru controlul poziției spațiale a instrumentelor și obiectelor de muncă.
    • Roboți de manipulare
    • mișcare de translație
    • mișcare unghiulară
    • Tipuri de mișcare
    • Combinația și dispunerea reciprocă a legăturilor determină gradul de mobilitate, precum și domeniul de aplicare al sistemului de manipulare al robotului.
    • Pentru a asigura deplasarea în legături, pot fi utilizate acționări electrice, hidraulice sau pneumatice.
    • Roboți de manipulare
    • Dispozitivele de prindere fac parte din manipulatoare (deși sunt opționale). Cele mai versatile agrafe sunt similare mâinii umane - prinderea se face cu „degete” mecanice.
    • Pentru prinderea obiectelor plate, se utilizează mânerele cu ventuză pneumatică.
    • Pentru a captura multe părți similare (ceea ce se întâmplă de obicei atunci când roboții sunt utilizați în industrie), sunt utilizate structuri specializate.
    • În loc de dispozitive de prindere, manipulatorul poate fi echipat cu un instrument de lucru. Acesta poate fi un pistol de pulverizare, un cap de sudură, o șurubelniță etc.
    Clase de roboți:
    • Mobil
    • O mașină automată în care există un șasiu în mișcare cu acționări controlate automat.
    • Cu roți
    • Marș
    • Urmărit
    Clase de roboți:
    • Mobil
    • Crawling
    • Plutitoare
    • Zbor
    Robot plutitor
    • Inserați fragmentul video
    • https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=PC2hsu0jTbo
    Roboți moderni
    • ASIMO
    • Asimo
    • NAO (Nao)
    ASIMO (Asimo), compania HONDA
    • Inserați fragmentul video
    • https://www.youtube.com/watch?v=Bmglbk_Op64
    • NAO (Nao)
    • Inserați fragmentul video
    • https://www.youtube.com/watch?v=1W4LoQow_3o
    Roboți moderni Componente pentru roboți
    • Actuatoarele sunt „mușchii” roboților. În prezent, cele mai populare motoare din acționări sunt electrice, dar sunt utilizate altele care utilizează substanțe chimice sau aer comprimat.
    Actuatori Legi ale roboticii
    • Un robot nu poate face rău unei persoane sau, prin lipsa sa de acțiune, permite să se facă rău unei persoane.
    • Un robot trebuie să respecte toate ordinele date de un om, cu excepția cazului în care aceste ordine sunt contrare primei legi.
    • Robotul trebuie să aibă grijă de siguranța sa în măsura în care nu contrazice prima și a doua lege.
    • Isaac Asimov, 1965
    Legile roboticii
    • În romanul său din 1986 Roboți și imperiu, Asimov a propus Legea zero:
    • 0. Un robot nu poate face rău omenirii sau, prin inacțiunea sa, permite omului să fie rănită.
    • 0. Un robot nu poate face rău unei persoane, decât dacă dovedește că în cele din urmă va fi benefic pentru întreaga umanitate.
    Lista surselor utilizate:
    • Materialul este preluat din manual - E.I. Yurevich, Fundamentele roboticii.
    • http://www.prorobot.ru/slovarik/robotics-zakon.php
    • Fundalul prezentării - http://sch1498.mskobr.ru/images/Kartinki/2.jpg
    • Fotografie de Karl Chapek - http://static.ozone.ru/multimedia/books_covers/1007573981.jpg
    • Joacă spectacol foto - http://1.bp.blogspot.com/-o_TRaM0uze8/U_xYIx3d-FI/AAAAAAAAAAfA/4QxDeeX9ICc/s1600/chapek-rur-4ital.ru.jpg
    • Fotografii ale roboților NAO, cu roți și urmărite - drepturi de autor
    • Roboți de manipulare - http://training-site.narod.ru/images/robot6.jpg, http://toolmonger.com/wp-content/uploads/2007/10/450_1002031%20kopia.jpg
    • Roboți de înot - https://images.cdn.stuff.tv/sites/stuff.tv/files/news/robot-water-snake_0.jpg
    • Robot ambulant - http://weas-robotics.ru/wp-content/uploads/2013/09/mantis.jpg
    • Robot Chef - http://bigpicture.ru/wp-content/uploads/2009/08/r12_1931.jpg
    • Violonist robot - https://imzunnu.files.wordpress.com/2010/04/toyotaviolinplayingrobot.jpg
    • Fotografie de Isaac Asimov - https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0d01/000256f0-8256e822/3/hello_html_382bf8c1.jpg
    • Unități robot - https://gizmod.ru/uploads/posts/2000/14172/image.jpg, http://www.servodroid.ru/_nw/0/62696.jpg
    • Robot Lumberjack - http://www.strangedangers.com/images/content/136345.jpg
    • Fotografie Aibo - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/105/393/105393992_large_5361707_h_sAibo_img_0807.jpg
    • Fotografie de Asimo - https://everipedia-storage.s3.amazonaws.com/NewlinkFiles/1149050/4690442.jpg
    Publicații similare