Heimat Verwaltung

Durchführung von Schülerprojekten in weiterführenden Fachschulen. Kreative, soziale und pädagogische Projekte Studentenprojekte und deren Umsetzung

Projekt "(Wieder-)Verständnis der russischen Avantgarde"

Im Rahmen dieses Projekts wurde eine Sonderausgabe der Zeitschrift Archiproba über die massive Architektur der 1920er Jahre in Moskau erstellt, von der selbst Moskauer keine Ahnung haben. Tamara Muradova selbst wurde in einem dieser Häuser geboren und entschloss sich gleich zu Beginn ihres Studiums in Strelka, unter der Leitung des Themendirektors Rem Koolhaas das Problem der Denkmalpflege zu erforschen. Im Zentrum des Projekts steht die Architektur einer konstruktivistischen Wohnanlage auf Usachevka.

Tamara Muradova, Studentin des Themas "Naturschutz":„Meine Recherchen haben einen lauten Namen „Vanguard“ – damit habe ich die Öffentlichkeit gelockt. Tatsächlich klingt das Thema so - "Massenarchitektur der 1920er Jahre", das sind solche Proto-Mikrodistrikte dessen, was später unter Chruschtschow auftauchte. Ich habe über dieses Phänomen hochwertiger Massenarchitektur gesprochen, das immer noch perfekt funktioniert, aber aus irgendeinem Grund aus den Köpfen der Menschen ausgeschlossen ist. Diese Lücke wollte ich schließen, daher ist das Ergebnis des Projekts eine Medienkampagne. Da ich Erfahrung mit der Erstellung eines Magazins hatte, dachte ich, warum nicht in diesem Format.

Ich werde weiter an dem Magazin arbeiten, ich möchte es auf eine neue Ebene bringen, damit es eine periodische gedruckte Ausgabe wird. Es war eine Sonderausgabe zu Objekten, jetzt möchte ich zu meinem Thema zurückkehren – der immateriellen Architektur, die auf Gefühlen basiert. Auch wenn das letzte Kapitel des Diploms genau dem Geist des Ortes gewidmet ist: Ich denke, dass nicht die Architektur erhalten, sondern nur unterstützt werden muss, sondern der Geist des Ortes.“

Belyaevo für immer Projekt

Ein polnischer Student stellte einen Buchantrag für die Aufnahme der Moskauer Region Belyaevo in die Liste des UNESCO-Weltkulturerbes. In seinem Projekt untersuchte er, wie sich das immaterielle Erbe auf die sichtbare Hülle – die Architektur – auswirkt. Der unauffällige Wohnheimbereich von Belyaevo ist zur Heimat Moskauer Konzeptualisten geworden. In seiner Arbeit schlug Snopek vor, das Gebiet nicht wegen der Einzigartigkeit der Architektur zu erhalten, sondern wegen der wertvollen immateriellen Komponente, die dieser Ort hat.

Kuba Snopek, Student der Konservierung:„Mein Projekt ist ein Antrag auf Aufnahme der Region Belyaevo in die UNESCO-Welterbestätten. Ich habe den Moskauer Konzeptualismus recherchiert: Es stellte sich heraus, dass er mit Wohnvierteln in Verbindung gebracht wird - und insbesondere mit Belyaevo.

Ich mag Moskau sehr. Ich habe in Kopenhagen gearbeitet und in Spanien studiert. Wenn Sie diese Orte mit Moskau vergleichen, ist dies der angenehmste Ort. Und Chancen gibt es überall. Das Wichtigste ist, die Umgebung, die Stadt, das kulturelle Leben zu mögen. Ich weiß nicht, was als nächstes passieren wird. Bei Gelegenheit bleibe ich bei Strelka. Hier wird geforscht, ich möchte mich daran beteiligen."

Forschung "Historisches Erbe in Russland, verborgene Chancen"

Das Projekt von Anna Shevchenko ist eine Studie, die sich auf das Erbe im weitesten Sinne konzentriert. In einigen Regionen Russlands gibt es natürliche Ressourcen, in anderen - eine hohe Bevölkerungsdichte, in anderen - ein gutes Klima, aber es gibt mehrere Gebiete, in denen es nach Angaben des Kulturministeriums der Russischen Föderation überhaupt kein Erbe gibt . Dies sind die 5 ärmsten Regionen des Landes: Transbaikalien, Tuva, Kalmückien, Altai und die Jüdische Autonome Region. Während ihrer Expedition in den Fernen Osten hat die Autorin des Projekts versucht, dort etwas Wertvolles in Bezug auf das Erbe zu finden und hat darüber eine Dokumentation gedreht.

Anna Shevchenko, Studentin des Themas "Naturschutz":„Als wir zur Feldforschung geschickt wurden, ging ich nach Birobidzhan. Mir schien, dass der Videobericht meine Gefühle vor Ort angemessen vermitteln würde. Das Projekt kann teilweise als Dokumentarfilm bezeichnet werden.

Wir standen nicht vor der Aufgabe, ein Projekt mit weiterer praktischer Anwendung zu machen. Aber mir scheint, dass jedes Projekt mit der Forschung beginnen sollte. Vor Strelka habe ich am Generalplanungsinstitut gearbeitet, und jetzt, nach einem Jahr Studium, plane ich meine Zukunft noch nicht. Ich habe keine Möglichkeit, ins Ausland zu gehen, die Krise ist in Russland stark zu spüren, daher sind die Perspektiven sehr vage.

Studie "Frieden und Krieg im öffentlichen Raum"

Ziel dieses Projekts ist es, die gesellschaftliche Bedeutung des öffentlichen Raums in Moskau zu untersuchen: Orte, an denen sich verschiedene soziale Gruppen treffen und koexistieren. Der Entwicklungsstand einer Gesellschaft lässt sich, so der Autor des Projekts, durch die Beobachtung des Geschehens im öffentlichen Raum nachvollziehen. Je mehr friedliche Ereignisse, Bewegungen und Aktionen im öffentlichen Leben Moskaus stattfinden, desto mehr Bewohner werden am zivilen Leben der Gesellschaft teilnehmen – und damit auch wichtigere Aufgaben gelöst werden. Die Arbeit basiert auf Konsultationen mit Experten auf dem Gebiet der Soziologie, Migration und Demografie Moskaus. Anna identifizierte die wichtigsten Trends der politischen, wirtschaftlichen und Proteststimmungen in der Gesellschaft.

Anna Butenko, Studentin des Themas "Öffentlicher Raum":„Mein Projekt ist eine Studie über die Moskauer Gesellschaft. Als ich damit anfing, verstand ich nicht, wie man es auf echtes architektonisches Design anwenden kann. Aber in letzter Zeit stellten mir verschiedene Architekten, die ich kenne, Fragen, und von irgendwoher wusste ich, wie ich sie beantworten sollte. Dann habe ich gespürt, dass mein Projekt eine praktische Anwendung findet – insbesondere bei der Gestaltung öffentlicher Räume.

Letztes Jahr habe ich in Italien an der Domus Academy studiert und wollte dort bleiben: Ich bin nur zurückgekommen, weil ich Strelka wirklich mochte. Ich habe ganz andere Pläne für die Zukunft und habe mich noch nicht entschieden, welche ich bevorzuge. Es besteht die Möglichkeit, öffentliche Räume in Moskau zu gestalten. Es gibt immer eine Gelegenheit, Hauptsache, Bedingungen dafür zu schaffen “.

Forschung "Auf der Suche nach Illusionen, die in der UdSSR geschaffen wurden"

Das Projekt des südkoreanischen Studenten Minku Kang untersucht, was in der Touristenregion Sotschi passiert: von Stalins Zeiten bis zu den Vorbereitungen für die Olympischen Spiele 2014. Der Autor des Projekts analysiert auch die Auswirkungen globaler Bauvorhaben, die derzeit in der Region laufen, auf ihre touristische Attraktivität und gesellschaftliche Ausrichtung: Wird die Region als Elite gelten oder bleibt sie ein Ort der kostengünstigen Erholung ausschließlich für den häuslichen Gebrauch?

Minku Kang, Thinning-Student:„Ich habe diese Recherche durchgeführt, um zu verstehen, was in den modernen Tourismusregionen Russlands im Allgemeinen passiert. Ich denke, all dies wird in meiner zukünftigen Arbeit Anwendung finden. Der zweite Bereich meiner Arbeit ist ein Dokumentarfilm über unsere Feldforschung, die ich nach meiner Präsentation plane.

Ich werde im August nach New York abreisen, Rem Koolhaas hat mir ein Praktikum bei OMA angeboten. Ich möchte unbedingt gehen, weil ich noch Architektur studieren werde - ich bin ein Designer, der versucht, Architekt zu werden, also muss ich noch studieren und studieren."

Projekt "Moskau 2012. Kollektive Intelligenz"

Der Autor des Projekts hat ein Spiel entwickelt, das auf den Prinzipien des Crowdsourcing und der Analyse von Problemen im öffentlichen Raum basiert. Im Rahmen des Spiels hat jeder Bewohner die Möglichkeit zu kontrollieren Aussehen den Bereich, in dem sie existieren. Die Teilnehmer konkurrieren, indem sie verschiedene Projekte vorschlagen und über deren Umsetzung verhandeln. Je mehr Parteien es gelingt, bei der Umsetzung des Projekts zu überzeugen, desto mehr Punkte bekommt sein Autor. Das Hauptziel des Projekts ist es, die fehlende Kommunikation zwischen Architekten, Bewohnern und denjenigen, die über den Bau eines bestimmten Objekts entscheiden, auszugleichen.

Andrey Goncharov, Student des Themas "Öffentlicher Raum":„Einerseits bekam ich eine Recherche, andererseits ein Medienprojekt. Es entstand aus der Tatsache, dass Michael Schindhelm und Yuri Grigoryan und ich uns mitten im Kurs ansahen, was herauskam, und erkannten, dass wir ein Spiel machen wollten. Das Projekt wurde auf der Grundlage von Beiträgen anderer Mitglieder unserer Gruppe erstellt. Ich habe die Probleme des öffentlichen Raums, die sie gefunden haben, in die Handlung des Spiels integriert.

Das Hauptproblem, das mein Spiel meiner Meinung nach löst, besteht darin, die fehlende Kommunikation zwischen den Nutzern des öffentlichen Raums, dem Staat und den Entwicklern auszugleichen. Während Pläne für die Zukunft - um zu verstehen, was ich das ganze Jahr getan habe und zu entscheiden, was ich in Zukunft tun werde."

, Kulturwissenschaftler, Schriftsteller, Journalist:„Mein Gesamteindruck von Strelka ist sehr positiv. Die abschließende Präsentation selbst kann als sehr ungleich bezeichnet werden, da Arbeiten auf sehr unterschiedlichen Ebenen präsentiert wurden. Aber ich habe Projekte gesehen, die jetzt in Zeitschriften veröffentlicht werden können. Am meisten hat mir das Projekt von Cuba Snopek gefallen: Es gab eine klare Idee, ein klares Ziel, eine klare Methode und ein klares Ergebnis.

Mir scheint, diese Institution unterscheidet sich von der traditionellen dadurch, dass sie den Menschen zum Nachdenken anregt, und das ist sehr wichtig. Die Studierenden mussten weder Architekturgeschichte noch Materialwiderstand studieren. Die einzige Fähigkeit, die ihnen beigebracht wurde, bestand darin, zu denken, Fragen zu stellen, Informationen zu sammeln und zu analysieren. Ihnen wurden Forschungskompetenzen beigebracht.

Für all das sucht jemand eine praktische Anwendung, aber das ist ein Missverständnis des Wesens dieser Bildungseinrichtung. Es wurde ursprünglich nicht nach dem Vorbild von OMA, sondern von AMO gebaut – einem Forschungszentrum dieses Architekturbüros, das sich mit Theorie, nicht mit Praxis beschäftigt.“

, Leiterin des Themas "Energie":„Ich bin mit den Ergebnissen nicht zufrieden, weil ich nie mit irgendetwas zufrieden bin. Wenn Sie recherchieren, können Sie immer mehr wissen und tiefer graben. Aber wenn man bedenkt, dass Strelka erst ein Jahr alt ist, dass es sich um ein Experiment handelt, denke ich, dass alles geklappt hat und es interessante Ergebnisse gibt. Für mich ist das Wichtigste die Verhältnismäßigkeit - es ist sehr einfach, nach Holland oder Amerika zu gehen, dort über Russland zu sprechen, und es wird exotisch. Es ist eine ganz andere Sache, in Russland über Russland zu sprechen und die Russen zu interessieren, weil man ihnen erzählen kann, was sie schon lange wissen.

Wir wollen ein Buch über die Forschung zu all diesen Themen machen, es wird ein Buch über Russland mit aktuellen Daten, ausgearbeitet und hier veröffentlicht. Dies ist eine Art russischer Bericht: über die Reduzierung der Städte in Sibirien, die Energiesituation, Fragen des Erbes, insbesondere des kommunistischen. Der Zweck des Buches ist es, Russland über Russland zu erzählen.

Russland sucht zweifellos nach einem Weg zur Modernisierung, versteht aber nicht sehr gut, was und wie zu tun ist. Wir versuchen eine Antwort zu geben - deshalb ist das Bildungsprogramm bei Strelka relevant.

Abschnitte: Technologie

Design ist ein wesentlicher Bestandteil der Berufsausbildung. Bildungs- und technische Projekte sind als Produkte bekannt. In der Erfahrung von Hochschulen, sowie Universitäten Projektaktivitäten auf unterschiedliche Weise verwendet. Einerseits ist Diplomgestaltung traditionell (insbesondere in technischen Bildungseinrichtungen) eine Lehr- und zugleich eine steuernde Form der Organisation der Fachausbildung. Die Erstellung einer qualifizierenden Abschlussarbeit oder einer Diplomarbeit stellt einen Folgeakt dar, der die Fähigkeit des Studierenden zum selbstständigen Erstellen und öffentlichen Präsentieren eines professionellen Produkts anzeigt. Auf der anderen Seite wird Design zunehmend als besondere Form der pädagogischen Tätigkeit eingesetzt, auch zur Lösung von Problemen mit dem Ziel, ein bestimmtes strategisches Ergebnis zu erzielen - den Verbrauchern zusätzliche Bildungsdienstleistungen mit einem Qualitätsprodukt zu bieten, was das Ziel einer prozessorientierten sich nähern.

Dieser Ansatz ermöglicht ein kontinuierliches Management der Beziehung zwischen einzelnen Prozessen und Subsystemen. Die Anwendung dieses Ansatzes unterstreicht die Notwendigkeit, den Prozess unter dem Gesichtspunkt des Mehrwerts zu betrachten, die Ergebnisse seiner Umsetzung und Effizienz zu erhalten und seine kontinuierliche Verbesserung auf der Grundlage einer objektiven Messung zu gewährleisten.

Unter sozialpädagogischer Gestaltung wird die Fähigkeit verstanden, gesellschaftliche Prozesse, Phänomene, Bedingungen mit pädagogischen Mitteln zu transformieren. Jedes sozialpädagogische Projekt hat seinen eigenen sozialen Auftrag (Zweck). Es entsteht auf der Grundlage gesellschaftlicher Vorhersagen und Voraussicht, konzentriert sich auf die Veränderung des umgebenden sozialen Umfelds (soziale Bedingungen) und fordert die Selbstbestimmung der Projektteilnehmer über die Qualität dieses Umfelds. Den spezifischen Kontext des sozialpädagogischen Projekts bilden die sozialpartnerschaftlichen Beziehungen. Das pädagogische Potenzial dieser Art von Projekten zielt auf die Sozialisierung der Teilnehmer, deren bewusste Anpassung an bestehende Bedingungen; auf die Bildung der Fähigkeit, mit dem umgebenden sozialen Raum produktiv zu interagieren, diesen nach besten Kräften zu verbessern und dadurch ihre Probleme zu lösen.

Design gehört heute zum Arsenal innovativer pädagogischer Werkzeuge und Methoden. Die Fähigkeit, die Projektaktivitäten der Studierenden zu organisieren, ist ein Indikator für die hohe Qualifikation der Lehrenden. Echte Arbeit an einem Projekt und vor allem eine reflexive Bewertung der geplanten und erzielten Ergebnisse hilft den Studierenden zu erkennen, dass Wissen kein Selbstzweck ist, sondern ein notwendiges Mittel zur kompetenten Gestaltung seiner Denk- und Lebensstrategien , Entscheidungen treffen, sich in der Gesellschaft anpassen und sich als Persönlichkeit verwirklichen. Diese Ideen wurden von den Lehrern und Schülern der Sekundarschulen der Region beim Wettbewerb sozialer Projekte in unserer Bildungseinrichtung unterstützt.

Es sei darauf hingewiesen, dass die Arbeit des Lehrpersonals in dieser Richtung mit der Organisation eines experimentellen Labors für produktive Bildung auf der Grundlage der Pädagogischen Hochschule im Jahr 2002 in Zusammenarbeit mit Wissenschaftlern des Instituts für Vorschulerziehung der Russischen Akademie der Russischen Föderation begann Bildung und das Pädagogische Institut S. N. G. Chernyshevsky. Seit 2004 hat sich das College der Praxis eines wissenschaftlich fundierten Systems der Lehre von Projektaktivitäten angepasst (Autor Mitrofanova E.A.).

Das erste studentische Megaprojekt („Gute Taten“) im Jahr 2005 wurde auf dem 17. Internationales Netzwerk produktiver Schulen. Seit fünf Jahren präsentieren Studierende ihre Projekte aktiv auf verschiedenen Konferenzen auf russischer und internationaler Ebene. 2006 belegten sie zwei zweite Plätze (von 150 eingereichten Projekten auf der internationalen Konferenz "Vom Schulprojekt zur beruflichen Karriere" (Saratov), im "Almanach der produktiven Bildung" (Moskau) und anderen Sammlungen gibt es mehr als 50 Beiträge Lehrern und Schülern zu Projektaktivitäten gewidmet. All dies war die Grundlage für die Organisation des seit drei Jahren (2006 - 2009) durchgeführten regionalen Wettbewerbs studentischer Projekte auf der Grundlage des Kollegs , Studenten der Sekder Region, wie z. B. der regionalen medizinischen Grundschule Saratov, der Medizinischen Hochschule Volsk, benannt nach ZI Mareseva, der Staatlichen Berufs- und Pädagogischen Hochschule Saratov, benannt nach AA Gagarin, der Landwirtschaftsschule Saratov, der Sozial- und Pädagogischen Regionalschule Saratov, Volsk Hochschule für Musik, Hochschule für kulinarische Künste Saratow, Pädagogische Hochschule Volsk usw.

Beim Wettbewerb werden Projekte vorgestellt, bei denen die Jungs an realen Angelegenheiten, wichtigen Ereignissen, teilnehmen. Projekte: „Ich wähle das Leben“, „Sparen für Jahrhunderte“, „Lebe den Frühling“, „Die erste Abtreibung – wir sind dagegen“, „Wir sind 20 Jahre alt“ und viele andere mit nur einem Namen zeigten, wie wichtig die Probleme, die die Schüler besprechen mussten.

Um am Wettbewerb teilzunehmen, wurden die Schüler und ihre Führungskräfte in 4 Abschnitte unterteilt: „Traditionen und Innovation in der Kultur des XXI. Jahrhunderts“, „Ich wähle das Leben“, „Verstehen und helfen“, „Die Welt um uns herum“.

Die soziale Mission vieler Projekte war es, möglichst viele Menschen auf bestehende Probleme aufmerksam zu machen, wie beispielsweise die Projekte „Die erste Abtreibung – wir sind gegen“ (Volsk Medical School benannt nach ZI Mareseva), „Saubere Luft für die Stadt“ ” (Volsk Pädagogische Hochschule) Gewinner des 1. Platzes; das Projekt „Massenkörperkultur und sportliche Bewegung und ein gesunder Lebensstil“ (Saratov-Fachschule für Eisenbahnverkehr), das den 2. Platz belegte; das Projekt „Ich wähle das Leben“ (Saratov Regional Basic Medical College), das den 3. Platz belegte, und andere.

Die folgenden Projekte zielten darauf ab, die kreativen, gesellschaftlich bedeutsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Jugendlichen zu fördern, einen verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst und die Bildung einer sozial positiven Motivation bei Jugendlichen und deren Einbeziehung in gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten zu fördern. Dies sind Projekte - "Lasst uns für die Ewigkeit sparen", die den 1. Platz belegten (Volsk Pädagogische Hochschule); „Es gibt ein solches Herrenhaus in der Moskovskaya-Straße“ - 2. Platz (Saratov College of Culinary Arts); „Durch die Welten und Jahrhunderte“ (Staatliche Berufs- und Pädagogische Hochschule Saratow, benannt nach A.A. Gagarin), „Formel des Erfolgs“ (Volsk Musikhochschule), „Niemand wird vergessen, nichts wird vergessen“ (Volsk Pädagogische Hochschule), die den 3. Platz belegte ...

Sozialpädagogische Projekte sind einerseits für eine breite öffentliche Resonanz konzipiert, andererseits wird die Teilnahme an ihnen für die Studierenden zu einem unvergesslichen Erlebnis im Leben, gibt ihnen einen Impuls, neue Formen des gesellschaftlichen und pädagogischen Handelns zu meistern.

Die Hauptvorteile dieser Aktivität bestehen also darin, dass sie auf das Endergebnis ausgerichtet ist und es Ihnen ermöglicht, schnell auf Änderungen zu reagieren und alle Teilnehmer an Projektaktivitäten auf das Ergebnis von Prozessen (Produkt) zu konzentrieren. So ermöglicht Ihnen der prozessorientierte Ansatz, Aktivitäten flexibel zu gestalten, um die Qualität des Endprodukts kontinuierlich zu verbessern.

HSE Methodisches Zentrum

November 2015

So erstellen Sie ein Bewerbungsprojekt für Bachelor-Studenten

Studentenprojekte: Wozu dienen sie?

2014 wurden Projektaktivitäten für Studierende in die HSE-Studiengänge eingeführt. Diese Praxis hat zwei Ziele: den Studierenden die Möglichkeit zu geben, sich in der gewählten Fachrichtung in der Praxis zu erproben und Erfahrungen in der Anwendung der erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Praxis zu sammeln.

Sie können ein solches Projekt erstellen, wenn Sie eine Aufgabe oder Aufgabe haben, die die Schüler erledigen können. Also bei der Ausführung des Projekts:

Der Kunde organisiert einen Workflow oder löst ein konkretes Problem in einer Organisation / Abteilung;

Die Studierenden festigen den erlernten Stoff in der Bearbeitung des Projekts.

Wie sind die Projektaktivitäten innerhalb der HSE-Bachelorstudiengänge organisiert?

Das Konzept des Projekts ist gebildet, es besteht Interesse daran Kunde

Registrierung einer Bewerbung für ein Projekt für Projektmesse ein Mitarbeiter der Hochschule für Wirtschaft

Studenten Melden Sie sich für ein Projekt an, die Schüler werden ausgewählt
Das allgemeine System der Organisation der Arbeit an einem Projekt an der Hochschule für Wirtschaft ist wie folgt:

Die Ergebnisse des Projekts zusammenfassend, Schülerbewertung

Projektarbeit

Das Hauptmerkmal des Projekts ist die Einbeziehung der Studierenden in die Bearbeitung praktischer Aufgaben, die von den Studierenden die Anwendung der im Lernprozess erworbenen Kenntnisse, Disziplin und Verantwortung erfordern. Solche Aufgaben können den Studierenden sowohl von HSE-Abteilungen als auch von externen Kunden übertragen werden. Wichtig ist, dass der Projektleiter ein Mitarbeiter der Hochschule für Wirtschaft ist.

Welche Projekte können Studierende durchführen?

Sie können Studierende für die Mitarbeit an einem Projekt gewinnen, wenn der Zweck der Umsetzung ein bestimmtes Produkt ist, das für Anwendungs- oder Forschungszwecke verwendet werden kann. Außerdem können Studierende an der Organisation und Durchführung einiger Prozesse beteiligt werden – Konferenzen, Olympiaden, Exkursionen, Tage der offenen Tür usw.

Auf dieser Grundlage lassen sich Projekte in drei Typen einteilen:

Wenn das Hauptziel des Projekts darin besteht, eine Forschung durchzuführen, die den Erhalt eines wissenschaftlichen oder wissenschaftlich angewendeten Produkts impliziert, z Stipendium, ein Methodenhandbuch usw. - dieses Projekt Forschung;

Wenn das Hauptziel des Projekts die Lösung eines angewandten Problems ist, wie die Entwicklung und Begründung einer Designlösung, die Erstellung eines Businessplans oder Business Case, insbesondere für einen externen Kunden, gehört das Projekt zu angewandt;

ein Projekt, das die Beteiligung von Schülern an der Organisation einer Veranstaltung oder an der Durchführung organisatorischer Prozesse beinhaltet (Organisation von Feedback von Lehrern und Schülern, technische Vorbereitung von Schulungsmaterialien, organisatorische Unterstützung bei der Durchführung von Unterricht usw.) - Service Projekt.

Jedes Projekt hat eine Arbeitsintensität in Credits, die den Studierenden, die sie abgeschlossen haben, gutgeschrieben und in ihren Curricula berücksichtigt werden. Serviceprojekte haben die geringsten Kreditkosten (und Studierende können bei solchen Projekten nicht mehr als 25 % der benötigten Kredite aufnehmen), aber es gibt keine Anforderungen an eine detaillierte Beschreibung des Ergebnisses für sie.

Wie bereitet man ein solches Projekt vor?

Bei der Erstellung eines Projektantrags müssen Sie folgende Fragen beantworten:

Wie wird das Projekt heißen?

Der Titel ist der erste Parameter, auf den die Schüler achten werden. Versuchen Sie, das Wesentliche der Arbeit klar und deutlich zu machen.

Wer wird das Projekt leiten?

Als Führungskraft soll ein Mitarbeiter der Hochschule für Wirtschaft fungieren.

Welche Abteilung ist der Kunde für das Projekt?

Handelt es sich bei dem Kunden um einen externen Kunden, sollte im Antrag die Abteilung des Projektleiters angegeben werden.

Wann soll das Projekt abgeschlossen sein?

Das Projekt muss ein Startdatum und ein Enddatum haben. Außerdem müssen Sie entscheiden, wie lange Sie Anträge auf Teilnahme am Projekt annehmen. Planen Sie Zeit für die Auswahl der Studierenden ein, wenn mehr Bewerbungen vorliegen als erforderlich.

Wie viele Credits können pro Projekt vergeben werden?

Die Komplexität des Projekts wird in Credits berechnet, die jedem Studierenden nach Abschluss gutgeschrieben werden. 1 Credit entspricht 25 (astronomischen) studentischen Arbeitsstunden. Einige Projekte können vorbereitende oder eigenständige Arbeiten erfordern, es sollte auch mitgezählt werden, ebenso wie die Zeit für die Verteidigung und/oder Präsentation der Ergebnisse.

Beispiel: Ein Projekt dauert 10 Wochen und jeder teilnehmende Student verbringt 5 Stunden pro Woche damit. Insgesamt werden die Studierenden also 50 Stunden arbeiten, was der Komplexität des Projekts in 2 Credits entspricht.

Beispiel 2: Um ein Projekt abzuschließen, müssen Sie 300 Stunden dafür aufwenden. Wenn Sie also 4 offene Stellen für das Projekt eröffnen, stellt sich heraus, dass jeder Student 75 Stunden für die Umsetzung aufwenden wird. Die Komplexität des Projekts beträgt in diesem Fall 3 Credits.

Notiz. Der Projektleiter entscheidet selbst, wie er die Uhr abrundet. Bei wenigen Stellenangeboten und komplexen Aufgaben empfiehlt es sich, die Stunden aufzurunden (d. h. 35 Stunden können auf 50 aufgerundet und der Arbeitsintensität 2 Credits zugeordnet werden). Bei Gruppen- und Routinearbeiten empfiehlt es sich abzurunden.

Wie viele Studierende können in das Projekt eingebunden werden?

Sie können so viele Studenten für das Projekt gewinnen, wie Sie benötigen, um das Projekt fristgerecht erfolgreich abzuschließen.

Wenn Sie nicht wissen, wie viele Schüler Sie benötigen, können Sie diese Zahl anhand der Projektvorlaufzeit und der Gesamtzahl der dafür erforderlichen Stunden (oder der für ein Projekt pro Woche aufgewendeten Stunden) ermitteln.

Die Schüler haben sowohl Präsenz- als auch außerschulische Aktivitäten, und in der Regel kann ein Schüler 1 bis 6 Stunden pro Woche einem Projekt widmen (bei besonders dringenden Projekten bis zu 15 Stunden). Auf diese Weise können Sie die Anzahl der benötigten Schüler bestimmen.

Beispiel: Wenn das Projekt 8 Stunden pro Woche erfordert, können Sie 1 Studenten oder 2 Studenten, die 4 Stunden pro Woche arbeiten, oder 4 Studenten, die 2 Stunden pro Woche arbeiten, gewinnen (Arbeitsintensität bei Darlehen wird entsprechend niedriger sein). .

Beispiel 2: Insgesamt werden 200 Stunden benötigt, um das Projekt abzuschließen, und das Projekt wird 10 Wochen dauern. Es stellt sich heraus, dass für ein Projekt durchschnittlich 20 Stunden pro Woche benötigt werden. Wenn jeder Student 4 Stunden pro Woche an einem Projekt arbeiten muss, werden für das Projekt 5 freie Stellen benötigt.

Wo werden die Studierenden arbeiten?

Die Studierenden können in den Räumlichkeiten einer Abteilung, eines Kunden oder remote an einem Projekt arbeiten.

Wie werden den Schülern Aufgaben zugewiesen?

Während der Arbeit an Ihrem Projekt können die Schüler sowohl einzeln als auch in Gruppen Aufgaben erhalten. Es ist möglich, dass die Aufgabenstellung für alle Studierenden für das Projekt gleich ist.

Zu welchen Bildungsprogrammen (und Kursen) laden Sie die Studierenden ein, daran teilzunehmen?

Wenn Sie möchten, können Sie die Rekrutierung von Studierenden auf bestimmte grundständige Studiengänge beschränken. Sie können die Auswahl bestimmter Kurse auch auf Studierende beschränken, ohne nach den gewählten Bildungsprogrammen zu differenzieren.

Beispiel: Studierende der EP "Oriental Studies", "International Relations" und "Political Science", Kurse von 3 bis 4.

Welche weiteren Anforderungen sollten an potenzielle Projektbeteiligte gestellt werden?

Geben Sie berufliche Anforderungen an - Voraussetzungen für die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden, die Sie von den Projektbeteiligten erwarten. Es ist möglich, die Disziplinen anzugeben, die die Studierenden bereits beherrschen sollen.

Wo finden Besprechungen mit Projektbeteiligten und studentische Arbeiten statt (wenn nicht remote)?

Ein solches Gebiet kann das Büro einer Abteilung der National Research University Higher School of Economics oder das Gebiet des Kunden sein.

Welche Schlagworte charakterisieren das Projekt?

Bei der Erstellung einer Bewerbung müssen Sie Tags angeben - Schlüsselwörter zum Projektthema. Damit wird es für Studierende und alle Interessierten einfacher, Ihr Projekt im HSE-Portal zu finden.

Was muss im Projektantrag noch angegeben werden?

Wenn in der vorherigen Phase alle Informationen über die organisatorische Seite des Projekts gesammelt wurden, ist es in dieser Phase erforderlich, den inhaltlichen Teil zu beschreiben.

Die Projektbeschreibung sollte enthalten:

Allgemeine Beschreibung der Ziele und Zielsetzungen des Projekts;
Informationen über den externen Kunden (falls vorhanden);
Aktivitäten des Studierenden im Projekt / eingeübte Fähigkeiten
Das geplante Ergebnis der Projektarbeit;
Kriterien für die Bewertung des Endergebnisses;
Kriterien zur Beurteilung des individuellen Arbeitsbeitrags der Studierenden.

Achten Sie besonders auf die Art der Aktivität, an der die Schüler teilnehmen werden, da dies am besten veranschaulicht, welche Fähigkeiten der Schüler üben wird.

Auch einer der wichtigsten Punkte Design-Arbeit ist eine Bewertung des Endergebnisses und des Beitrags der Studierenden zur Arbeit.

In Bezug auf Forschungs- und Anwendungsprojekte kann das Ergebnis anhand externer Kriterien beurteilt werden, z. Gleichzeitig ist die effektivste und empfehlenswerteste Methode, die Ergebnisse eines Projekts zu bewerten, seine öffentliche Verteidigung vor dem Kunden... Dieses Element ist für ein Serviceprojekt optional.

Die Bewertung des Arbeitsbeitrags der Studierenden kann ganz von der Beurteilung des Projektergebnisses abhängen oder differenziert werden, indem die Anzahl der Credits in Abhängigkeit von der Erfüllung der Projektaufgaben des Studierenden, der Einhaltung von Fristen etc. vergeben wird.

Alle Elemente auf der Seite zum Hinzufügen eines Projekts sind erforderlich. Der Block "Beschreibung des Projekts" sollte grundlegende Informationen über den Inhalt der Arbeit am Projekt enthalten (maximal 500 Zeichen). Am besten fügen Sie eine ausführliche Beschreibung des Projekts als separate Datei (im gleichen Abschnitt verfügbar) bei.

Nachdem Sie alle erforderlichen Felder ausgefüllt haben, können Sie es zur Prüfung an die Direktion für Grundbildungsprogramme senden. Nach Prüfung des Projekts auf Erfüllung aller in der Anleitung genannten Anforderungen wird das Projekt auf der Messe veröffentlicht und steht den Studierenden zur Verfügung.

Für potentielle Kunden:

Wenn Sie Interesse an der Durchführung eines Projekts mit HSE-Studierenden haben, aber kein Mitarbeiter der HSE sind und keine beruflichen Kontakte zu HSE-Dozenten haben, die als Projektleiter fungieren könnten, nutzen Sie folgende Möglichkeiten:

Schreiben Sie uns über Ihre Idee unter [E-Mail geschützt];
Kontakt durch Kontakte auf dem Portal www.hse.ru mit den Leitern des Bildungsprogramms oder der Abteilung, deren Studenten für den Zweck des Projekts für Sie geeignet sind.

"Digitales Publizieren"

Während des Studiums lernen die Studierenden Theorie und Geschichte des digitalen Publizierens kennen, wählen Thema und Inhalt des Buches aus (in der Regel handelt es sich dabei um Sammlungen von Aufsätzen und Artikeln bekannter Wissenschaftler, Kritiker oder Publizisten), interagieren mit dem Autor, arbeiten als Redakteure im Adobe Digital Publishing System an dem Buch und entwickeln Marketingstrategien zur Bewerbung ihres Produkts.

Sie können sehen, was passiert ist. Im November 2016 stellten die Studierenden die von ihnen erstellten Bücher vor. Eines der Bücher - "How It's Done: Producing in Creative Industries" - wurde im März 2016 auf die meistverkaufte Ridero-Publishing-Plattform aufgenommen.

Der Kurs wird geleitet von Alexander Archangelsky, Schriftsteller, Fernsehmoderator, Literaturkritiker und ordentlicher Professor an der HSE, und dem Direktor des Institute of Books, Mitbegründer der Ridero-Publishing-Plattform Alexander Gavrilov, Executive Director des Internet Publishers Association Vladimir Kharitonov und Doktor der Kulturwissenschaften, Professor an der Fakultät für Kommunikation, Medien und Design der HSE Anna Novikova.

Erfahren Sie mehr über digitale Publishing-Projekte für Studenten:

"Transmedia-Erweiterungen für Museen"

Studierende produzieren gemeinsam mit Museumsfachleuten transmediale Erweiterungen für Museen: Sie überdenken inhaltliche und visuelle Konzepte, bauen Interaktionen mit Gestaltern und Museumsmitarbeitern auf und arbeiten in Archiven. So erhalten Museen zusätzliche Ressourcen, um ein Publikum zu gewinnen, und Studenten - Erfahrung in der Arbeit an realen Projekten.

Im Studienjahr 2016-17 arbeiteten einige der Studenten an Projekten für kleine Museen der Tretjakow-Galerie (darunter das A.M. Vasnetsov Museum-Apartment, das V.M. Vasnetsov House-Museum, die A.S. Golubkina Museum-Workshop, das House-Museum PD Korina). Das Ergebnis ihrer Arbeit wird eine Website sein, die in Zukunft eine separate Seite der Website der Tretjakow-Galerie sein wird. Ihre Arbeit wird von Tatiana Gafar, Leiterin des Entwicklungsdienstes für kleine Museen der Tretjakow-Galerie, betreut.

Die zweite Gruppe beschäftigt sich mit multiformatigen Multimediaprojekten, die sich thematisch auf das Werk und Leben von Leo Tolstoi beziehen. Sie arbeiten mit Fyokla Tolstoi zusammen, der Leiterin der Entwicklungsabteilung des Leo Tolstoi State Museums.

Der Studiengang wird geleitet von Anna Kachkaeva, Medienkritikerin, Kandidatin der Philologie, Professorin der Medienabteilung.

Mehr zu studentischen Projekten für transmediale Museumserweiterungen:

"Online-Bildung"

Die Studierenden beherrschen die Produktion im Bereich der Online-Bildungskurse, lernen, wie die wichtigsten Marktakteure funktionieren, lernen, sich richtig für die Erstellung solcher Kurse zu bewerben, "Verkaufs"-Ankündigungen vorzubereiten und sogar einen Teaser für ihren eigenen Kurs zu machen.

Zu den Plattformen, deren Arbeit Studenten direkt kennenlernen, gehören Courson, Netology, stepic.org, MTS Corporate University usw.

"Träume komponieren" ist ein Wettbewerb für kreative, aktive, proaktive Studierende und Doktoranden, die davon träumen, diese Welt zum Besseren zu verändern. Den Teilnehmern stehen mehrere Themen zur Auswahl:

Ökologie und Umweltschutz
Soziale Krankheiten der Gesellschaft
Väter und Söhne
Kulturschöpfer
Nationalismus ist ein Fehler in der Gesellschaft
Ein Mann in einer Großstadt

Bei der Auswahl beste Projekte die dem Wettbewerb eingereicht werden, bewertet die Jury die Relevanz des Projekts, die Aussichten für seine Umsetzung, die Wirksamkeit des Projekts unter Berücksichtigung des Verhältnisses der finanziellen und organisatorischen Kosten und der Endergebnisse des Projekts.

Polygraphomanie

"Polygraphomanie"- ist eine kreative Vereinigung von Dichtern, Prosaschriftstellern, Künstlern, Musikern, Kombinierern. Die Gemeinde veröffentlicht ihren Almanach unter dem gleichen Namen. Die Präsentation des ersten Bandes wurde durch das Projekt Kulturinitiative unter der Schirmherrschaft der UNESCO unterstützt. In Kürze erscheint die zweite, die Texte junger Autoren und bekannterer Schriftstellerkollegen enthalten wird.
Der Almanach ist offen für neue Texte aller Genres.

Der ständige Treffpunkt der Gemeinde ist Sadovaya-Spasskaya, 6, aud. 208 (Schaljapin-Saal). Besprochen werden alle neuen Kompositionen, Musikkonzerte und Poetik-Vorträge. Alle Autoren sind eingeladen.

Der zweite, „nördliche“ Flügel des Projekts liegt an der Straße. Prjanischnikova, 2A.

"Was? Woher? Wann?"

Intellektuelles Spiel "Was? Woher? Wann?", ein Analogon eines Fernsehspiels, richtet sich speziell an findige, aufmerksame und außergewöhnliche Studenten! Das Spiel ist für eine große Anzahl von Teams von 4-6 Personen ausgelegt. Jeder, der sich beweisen will, sein intellektuellen Fähigkeiten, kann sein Team versammeln, mitmachen und Preise gewinnen!

Kreatives Experiment "Labyrinth of Nautilus"

Kreatives Experiment "Labyrinth of Nautilus" ist ein Versuch, das Drama von Marina Tsvetaeva und die Texte der Gruppe Nautilus Pompilius auf einer Bühne zu vereinen.
Die Geschichte basiert auf dem Mythos von Theseus und Ariadne, der einst Marina Tsvetaeva verblüffte und die Entstehung der Tragödie "Ariadne" inspirierte. Der Mythos von Theseus und Ariadne scheint nur auf den ersten Blick ein Lehrbuch zu sein, vergessen auf den Seiten von Lehrbüchern. Die von Tsvetaeva nacherzählte Geschichte und der Text von Nautilus spiegelten sich im Drehbuch des Stücks wider, in dem ich darüber sprechen möchte, worüber sie schweigen ...

Kinoliebhaberclub "Kinokuhnya"

Ziel des Projekts- Liebe für die Kunst des Kinos wecken, die Bedeutung von Filmen verstehen lernen.
Dieses Projekt ist die Aktivität von Studienanfängern der FrisO, Drrb - 1-1. Zu den Vorführungen sind alle eingeladen, die die Bedeutung von Filmen verstehen lernen, durch Anschauen und Diskutieren der preisgekrönten Meisterwerke des Weltkinos Geschmack entwickeln und einfach nur ästhetischen Genuss bekommen möchten! Nach jeder Besichtigung erwartet Sie eine vielseitige Live-Diskussion!

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